Sesión 13: Extra -> Listening activity

27 Octubre 2009

Entorno: aula tradicional + Promethean (PDI) + software Smart Board (notebook)

Realizamos esta actividad de revisión de vocabulario (partes del cuerpo, habitaciones y objetos de la casa, deportes), utilizando como recurso el CD del libro de texto, y saliendo por turnos los alumnos a la pizarra para realizar la actividad.

http://sites.google.com/site/inglesvcandelaria/listening_build_up_01

Guardé el archivo .notebook, y está subido al enlace anterior. Lo exporté a .pdf, y lo colgué también, para que los alumnos puedan descargarlo y visualizarlo sin problema.

Este día faltaron algunos alumnos, y les he comentado que, descargando el archivo, podrían ver lo que hicimos ese día.

Sesión 12: prueba evaluatoria

Hoy hemos realizado el examen, donde revisamos todo lo que hemos estado haciendo desde principio de curso.

Me ha decepcionado comprobar que muchos de los alumnos confesaron que no estudiaron para el examen, y dejaron muchas cuestiones en blanco, después de pasar toda la semana repasando activamente (pensaba yo).

De todas formas, aquí va el enlace a la prueba:

http://sites.google.com/site/inglesvcandelaria/home/classes/3eso_b/activities/test_1-1

Tenía pensado preparar una prueba complementaria utilizando la herramienta de exámenes de "Control de Aula". Quizás lo prepare mañana, y se lo paso en la próxima sesión, y comparar los resultados que obtengan los alumnos con los que hayan obtenido ahora con una prueba más tradicional.

Dimensiones clave del TICD

He estado revisando documentación, relacionada con las Dimensiones clave del TICD, y haciendo autoevaluación, he visto que a lo largo de estas sesiones hemos trabajado las siguientes dimensiones (sin proponérmelo), pero que quedan otras por atender, y me gustaría ponerme a ello en algunas de las próximas sesiones previstas.

- Manejo de información
- Solución de problemas
- Operaciones y conceptos de las TIC
- Comunicación y colaboración

Y las dimensiones que me gustaría trabajar:

- Creatividad e innovación
- Investigación
- Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

Me quedaría pendiente "Ciudanía digital", aunque lo mismo, cuando decida cómo lo voy a hacer, se me ocurrirá algo, o simplemente quedará integrada esta dimensión.

Sesión 11_ Revisión de cara al examen (2)

23 Octubre 2009

Entorno: aula tradicional + Promethean + "Just Married"

Hemos revisado juntos el resto de la unidad, y hemos comprobado que esta sesión "whole class" era indispensable, porque mucho del léxico y algunas estructuras que aparecen en esta segunda parte de la unidad, no las tenían en absoluto claras, y habían realizado las actividad más a boleo (por ensayo y error) que entendiendo realmente lo que estaban haciendo.

Hemos escuchado los diálogos y resuelto entre toda la clase las siguientes actividades: diálogo entre Niel y Julia, y en el supermercado con la cajera, deletreamos el nuevo vocabulario que ha aparecido, y revisado diferentes tipos de establecimientos, ampliando el léxico.

Con la herramienta "capturar pantalla" de Promethean hemos cogido el párrafo en el "checkout" y lo hemos "desmenuzado" en el rotafolios (se han quedado alucinados!).

Se ha hecho una práctica oral, expresando oraciones similares, cambiando la información.

Esta práctica oral (expresar oraciones cortas en inglés) ha sido toda una experiencia positiva para algunos alumnos, que hasta ahora no se habían atrevido a hablar en inglés antes la clase.

Alguno me ha dicho que le gusta más trabajar aquí en el aula que en el aula Medusa, porque es más estimulante aportar entre todos para realizar las actividades. Y porque la magia de la pizarra digital los tiene enganchados.

Supongo que con el tiempo, se acostumbrarán a este recurso y lo verán normal, como ven el radiocassette para escuchar el CD del libro.

Otros, sin embargo, me preguntan constantemente que cuándo volvermos al Aula Medusa.

Sesión 10_ Revisión de cara al examen (1)

22 octubre 2009

Entorno: aula tradicional + pizarra digital Promethean + "Just Married"

El próximo martes haremos el examen con los contenidos trabajados hasta el momento, y esta semana la hemos dedicado a repasar. En esta sesión y en la siguiente, revisaremos "Just Married".

La unidad "Just Married" la trabajaron en el Aula Medusa de forma autónoma (ver detalle de dichas sesiones).

Era la primera vez que utilizaba con ellos la Promethean (está recién instalada en nuestra aula), y les ha encantado trabajar con ella. Hemos ido conmutando entre la unidad de Malted y el "rotafolios" (software de la Promethean), resaltando sobre la unidad el vocabulario que vamos repasando (alimentos + secciones en el supermercado), y saliendo a la PDI para resolver para todo el grupo las actividades, y escribiendo en el rotafolios oraciones, expresiones, etc, relacionados con lo que estamos repasando.

El vocabulario lo recuerdan en su totalidad, y ampliamos léxico, según van surgiendo oportunidades.

Voy a grabar en un swf (utilizando JING) lo escrito en el rotafolios, por un lado, para enviarlo como muestra de lo trabajado, y por otro, para subírselo al Site del grupo, y que puedan ellos consultarlo en casa.

Sesión 9_Food questionaire (Word)

16 de octubre 2009

En esta sesión, les planteé una actividad evaluatoria, de vocabulario relacionado con la comida.

http://sites.google.com/site/inglesvcandelaria/questionaire-food

Se trata de un .doc, que contiene la Hoja de Trabajo:

1. Label this food.
2. http://www.spanishdict.com/ (click here Ctrl + click the link)
3. Save it in “generico”.
4. http://www.research.att.com/~ttsweb/tts/demo.php (click here Ctrl + click the link)
5. Open “Grabadora de sonidos de Windows” and record this vocabulary. Save it in “genérico”.
6. Write 5 sentences with five items of food. Save it in “generico”.

El archivo lo encontré en Internet. Como las imágenes estaban simplemente insertadas (era lo único que aparecía en el fichero original), sin más, y era difícil escribir debajo los nombres de los alimentos, inserté una tabla y copié y pegué cada alimento en una casilla. También incluí las instrucciones para realizar la actividad.

Es decir, las modificaciones que realicé al archivo original fueron:

- insertar una tabla y organizar en ella las imágenes de los alimentos.

- incluir en el archivo la Hoja de Trabajo.

Feedback

Con el "Control de Aula" restringí el acceso a Internet a las dos URL que aparecen en la Hoja de trabajo.

Pudieron entrar en el diccionario, para ayudarse a resolver la actividad, pero nuevamente tuvieron dificultades para trabajar con el agente de voz, por lo que no llegaron a realizar los puntos 4, 5 y 6.

Sesión 8_Food (HotPotatoes) + create audio file

15 de octubre 2009

Hoja de trabajo:

1. Folder "food_ElenaPinilla". Click on "food1.htm" and do the activities.
2. Create the audio file:
Click here: http://www.research.att.com/~ttsweb/tts/demo.php
3. Write sentences from the activity, and press “Speak”
4. Then press “Download”, and “save target as”
5. Name it and save it in generica.

Actividad:

Archivos creados con Hot Potatoes, para revisar vocabulario referido a "FOOD".

El archivo fue creado por Elena Pinilla como tarea final de un curso de teleformación en el que participó.

Feedback:

No habían trabajado antes con actividades con formato Hot Potatoes, pero se manejaron perfectamente.

En lo que sí se trabaron fue en la segunda parte de la actividad (grabar el audio con el agente de voz del enlace). No llegaron a crear los audios.

Sesión 7_1º Bachillerato

Estoy llevando a cabo esta experimentación con un 3º ESO, pero he realizado una sesión con 1º Bachillerato utilizando simultáneamente las dos aulas Medusa del centro teniendo como contenido la unidad "I Robot" (3º ESO), y aquí lo subo. No sé si me contabilizarán esta sesión como una más del curso o no, pero aquí va de todos modos.

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/DetalleRecurso.aspx?IdNodo=1548&IdRecurso=11304&Preview=Si

Sesión 6: Extra Penfriends (grabación role play)

Era indispensable que los alumnos pudieran oír y practicar la pronunciación de preguntas y respuestas relacionadas con "información personal". Esto les serviría de base para adaptar luego las respuestas personales, y grabar el role play con una pronunciación adecuada.

Preparé un pps que contenía lo siguiente:

1- Utilicé el audio "interview.mp3" de la unidad "My New School", en concreto, en la parte "Teacher and pupils", que se adapta perfectamente a la práctica de role play que me había propuesto en esta actividad extra de penfriends.

2- Troceé cada una de las preguntas y respuestas utilizando "audacity", y los convertí en archivos .wav (utilizando "super"), para poder insertarlos en Powerpoint.

3- Preparé el archivo .ppt, insertando en una diapositiva cada uno de los archivos .wav y escribiendo al lado el texto tanto de la pregunta como de la respuesta.

4- En la siguiente diapositiva volví a poner la actividad que tanto les había costado.

La actividad les gustó. Primero escucharon los audios, repitiéndolos de forma individual, y luego preparando en parejas el roleplay utilizando sus propios datos. En parejas, los alumnos utilizaron la grabadora de sonidos de Windows, y grabaron la entrevista que se hicieron, intercambiando los papeles. Los guardaron en la zona genérica, donde los recogí para evaluarlos.

Pudieron comparar el archivo de audio obtenido con el que grabaron ayer, y notaron diferencias positivas.

Les gusta grabarse y escucharse hablando en inglés, y también les gusta que sus compañeros escuchen las grabaciones.

Sesión 5_Extra "Penfriends": interview

De nuevo en el aula Medusa, quise retomar la actividad complementaria que había quedado a medias. En concreto la parte de preparar un interview a un hipotético "penfriend": su compañero de clase.

El trabajo se realizó en parejas, utilizando:

- un micro.
- la grabadora de sonidos de Windows.
- el archivo "Malted_Penfriends.swf", en concreto, la parte donde tenían la información personal que debían preguntar y contestar, a modo de roleplay.

La tarea encomendada fue la siguiente:

Les comenté que al final de la sesión, me llevaría la carpeta con todos los archivos de audios del grupo, para evaluar la actividad.

1- Redactar las preguntas, partiendo de los ítems que allí se mostraban: name - age - family members - their names - their jobs - pets - city.

2- Escribir las respuestas a cada pregunta. Para ayudarse, disponían de la carta de Nigel como referencia, y los textos que ellos habían escrito sobre sí mismos cuando redactaron su propia carta.

3- Ensayar oralmente tanto las preguntas como las respuestas (role play).

4- Grabar la interacción y guardar el archivo de audio, nombrándolo "alumno1+alumno2", y guardarlo en la zona genérica, en una carpeta que yo había creado previamete.

Mientras realizaba el seguimiento de la sesión, observé que, aunque las respuestas sí que las tenían más trabajadas, les costaba mucho elaborar las preguntas correctamente.

Y también, que la pronunciación tanto de preguntas como respuestas no era lo suficientemente correcta.

Es importante realizar un refuerzo oral tanto de unas como de otras.

Sesión 4_Just Married (print screen + glossary)

Se desarrolló el 6 de octubre, de nuevo en el Aula Medusa.

Creé una carpeta en la zona genérica, y allí fue cada uno creando un documento de WORD, con su nombre, donde irían pegando las pantallas capturadas con la puntuación obtenida en cada actividad. Les expliqué que:

1- al finalizar la sesión, me llevaría la carpeta con todos los documentos individuales para evaluar el desarrollo de la sesión.

2- debían minimizar, NO CERRAR, el documento por dos razones: para facilitar la tarea de imprimir pantalla y pegar, y para que ningún compañero pudiera modificar el nombre del archivo (ya alguno lo estaba haciendo) ni escribir en su documento.

3- Como la barra de "Control de Aula" tapa la barra de navegación de Malted, vimos que pulsando la tecla "Windows" recuperábamos la barra de tareas, que necesitaban para conmutar de Malted a su documento y viceversa,

Hicimos una prueba (capturamos la pantalla inicial de Just Married y cada uno la pegó en su documento).

Volvimos a realizar la unidad "Just Married", para revisar lo que habían realizado el viernes anterior y seguir avanzando.

Esta vez hice hincapié en utilizar el botón "glossary" también, para revisar el vocabulario y buscar ahí términos que no conocieran.

Sesión 3 - Just Married

- La sesión se desarrolló en el Aula Medusa, el día 2/10/2009. Un PC por alumno.

- Malted no se ha instalado, sino que estamos trabajando con la versión autoejecutable, una vez copiado el CD en la zona "genérica" (zona compartida a la que pueden acceder los alumnos y demás usuarios del centro).

- A la carpeta en la que se encuentra Malted, en la pestaña "Seguridad", hemos dado "control total" al profesorado del centro, y todos los permisos, excepto "control total" al usuario que utilizan los alumnos para logarse, de tal forma que no puedan borrar ningún archivo de la carpeta.

- He utilizado la aplicación "Control de Aula" (Netsupport School) para mostrar a todos los alumnos mi escritorio, de tal forma que vieran dónde se encuentra la carpeta Malted, cómo accedemos a la unidad "Just Married", el botón TASK (recalqué que era imprescindible acudir a él en cada una de las actividades, y ellos solos descubrieron que pulsando la banderita tenían la traducción a español), y cómo navegar de una actividad a otra, pulsando la flecha.

- Vimos también los iconos que permiten escuchar, grabar y escuchar lo grabado. Y les comenté que al finalizar la sesión, ya me encargaría de recoger todos los audios y ya les diría dónde los iba a poner a su disposición.

- Les devolví el control, y ya empezaron a trabajar.

- Comentarios sobre el desarrollo de la actividad:

• Prácticamente todos los alumnos tuvieron tiempo de realizar "Meet Neil & Julia" y "A Tour around the Kitchen". Algunos llegaron más adelante.
• Mañana espero recoger los audios de los alumnos, y así podré escuchar las grabaciones.
• Funcionaron bien los auriculares, pero hubo que subir más el volumen de los micros en algunos equipos.
• Como veían la barra del audio cuando pulsaban "Listen", esperaban ver también una barra, o algo, cuando pulsaban "Record" que les avisara de que ya estaban grabando, y ahí se atascaron un poco, hasta que les expliqué que sólo era necesario pulsarlo, y ya estaba grabando.

Aula Medusa: reservada

Hoy se han colgado en la sala de profes los cuadrantes para que cada uno se vaya apuntando a una u otra aula Medusa.

Me he anotado en las siguientes fechas:

octubre: días 2, 6, 8, 9, 15, 16, 22, 29, 30 = 9 sesiones
noviembre: días 3, 5, 6, 10, 12, 17, 19, 24, 26, 27 =10 sesiones

Son 19 sesiones, más las 2 que ya he realizado, total = 21 sesiones

No descarto realizar alguna más en diciembre, según vaya necesitando, a medida que avanza el trimestre.

Sesión 2 - Actividad extra "Penfriends"

Hoy llevé a cabo esta sesión en el aula Medusa. Un PC por alumno. Y unos auriculares por alumno, también.

Como no pude insertar los audios en el vídeoclip de flash (swf), los coloqué, junto con el flash, en una carpeta en la zona genérica, para que los alumnos los pudieran escuchar.

1- Les pedí que copiaran la carpeta entera (swf + audios) en cada Escritorio (por evitar algún tipo de problema si todo el mundo tiraba del mismo archivo en la zona genérica). Así lo hicieron.

2- Visualizaron el .swf de principio a fin. Escucharon los audios de la primera actividad ("Listen to Nigel's letter").

3- Les dije que volvieran a ejecutar de nuevo el flash, pero esta vez pulsando pausa en la segunda actividad (Answer Nigel'email and send it to acoejim@gmail.com , que es mi correo, como si yo fuera Nigel).

4- Abrieron su gestor de correo, teniendo abierta la carta de Nigel, de forma que pudieran tomarla como modelo, modificándola con sus propios datos. Y me enviaron lo poco o mucho que hicieron. De esta forma tengo sus correos electrónicos.

5- Les dije que anotaran mi correo y que lo volvieran a intentar desde casa, porque la conexión a Internet en el centro es muy lenta, y algunos alumnos no pudieron ni siquiera abrir su gestor de correos.

Esto es lo que nos dio tiempo a hacer durante la sesión.

Ahora que tengo sus correos, los dirigiré individualmente al Google.Site donde he colgado los mismos archivos con los que trabajaron en clase, para ir realizando el resto de actividades.

La idea es que utilicen el Site para realizar el resto de tareas, y dejar los archivos de audio que les he pedido.

http://sites.google.com/site/inglesvcandelaria/home/classes/3eso_b/activities/penfriends

Posiblemente utilizaré otra sesión para revisar todas las aportaciones que la clase haga con relación a esta actividad extra.

La mayoría de los alumnos se manejaron perfectamente con el flash: subirle el volumen, pausarlo, retroceder y adelantar la barra de progreso del flash para situarse más adelante o detrás.

Y los auriculares funcionaron todos, y todo el mundo pudo escuchar los audios (mp3) con el Windows Media Player.

Falló un poco, como dije antes, la conexión a Internet, ralentizando la apertura de los gestores de correo de algunos alumnos (todos ellos tenían correo electrónico, hotmail y gmail).

El comportamiento fue bueno también.